Implicación Esporádica y Sistemática de los Padres

Según han expuesto mis compañeras, la implicación de los padres puede ser de dos formas: sistemática y esporádica. La implicación esporádica es aquella que sucede de vez en cuando, como la colaboración en los primeros días o en alguna excursión. En cambio, la implicación sistemática es aquella que requiere un mayor compromiso, planificación y organización, por ejemplo, apoyo todos los jueves a una determinada hora. 

En España los padres no se implican demasiado en la escuela, pero la que más se desarrolla es la esporádica. 

Personalmente, creo que poco a poco debemos promover una actitud de acercamiento de las familias a las escuelas, ya que puede ser muy beneficioso tanto para los niños como para los propios padres.

Charla: Fundación Carriegos

    La Fundación Carriegos nació de una empresa, intentando devolver a la sociedad todo lo que le da. Se desarrolla cerca de la ciudad de León: Centro Ecuestre "El Caserío". Tuvieron que adaptarlo y rehabilitarlo. Externamente, tienen cuadras, pistas de trabajo, .... y en la parte interna, tienen una residencia con 24 camas y gimnasio. Además de caballos, hay otros animales como vacas.

   Tiene diferentes fines:

1. Rehabilitación terapeútica
2. Promoción del deporte
3. Actividades culturales

   Las actividades que se pueden hacer son

• Externas: escuela de equitación, Terapia ecuestre externa, pupilaje, extraescolares (para infantil y primaria)
• Internas: Estancias de terapia o de tiempo libre.

    La terapia ecuestre se puede dar de dos formas, externa o interna (campamentos o estancias). Tienen que tener un equipo multidisciplinar: Terapeutas en el area sanitaria, educaticva o deportiva

Las lineas de trabajo son:

• Hipoteraìa
• Equitación terapéutica
• Equitación adaptada.

¿Por qué el caballo?

    - Se enmarca en las terapias asistidas por animales.

    - Un caballo se monta y trasmite el movimiento tridimensional con 110 impulsos por minutos y da calor.

    - Se da en un medio abierto que es diferente del contexto sanitario o educativo.

A nivel físico mejora:

• Calor
• reproduce el patrón de marcha
• Equilibrio
• Coordinación motora
• Disociación de cinturas

A nivel psicológico:

• Centro de interes
• Vinculo afectivo
• Funciones ejecutivas superiores
• Autocontrol y autoestima

A nivel social

• Habilidades sociales
• Comunicacion verbal y no verbal
• vinculos con otras personas (ya que acuden personas que no tienen problemas)

Características de los caballos:

• Seleccion: animales adultos, biomecánica-morfologia y capacidad de aprendizaje.
• Preparación y entrenamiento: plan de trabajo diario individualizado con rutinas y descanso.
• Mantenimiento: alimentacion, sanidad y bienestar.

    El terapeuta de referencia es el que planifica, realiza, registra, evalúa y coordina. El terapeuta dde apoyo o voluntario es el que colabora, controla al caballo y participa. 

LAS SESIONES
Estructura de la sesion:

• Trabajo pie a tierra: Saludo, cepillado y equipado.
• Monta: Individual/gemela o Recorrido/pista
• Despedida: Premio, desequipado y despedida.

Estas sesiones duran unos 45 minutos, ya que hay gran cantidad de pacientes.

Las lineas de trabajo son: 

1. Área fisica:

•  Hipoterapia: intervencion fisioterapeútica y psicomotriz con base neurofisiologica que aprovecha el paso del caball, el calor y el movimiento tridimensional como herramienta rehabilitadora. Puede ser activa o pasiva segun el paciente, si toma las riendas del caballo o no.
• Habilidades deportivas: Desarrollo de las areas psicomotriz, cognitiva y socio-afectiva a traves del aprendizaje de nuevas habilidades para llevar el mando y control del caballo
• Equitación adaptada: el objetivo es educativo, terapéutico, lúdico, integrador y normalizador, aportando las adaptaciones requeridas de acuerdo con el grado de capacidad del alumno.

2. Área educativa

• Equitacion terapeútica básica
• Habilidades deportivas

Opinión personal: Creo que es muy importante conocer diversos tipos de técnicas a la hora de tratar con niños con dificultades. Pienso que está técnica es muy estimulante, ya que les permite sentir el movimiento y desenvolverse con otras personas. Como explican los casos, se puede dar en diferentes edades, desde los 20 meses de Ángela, a los 58 de Anselma. Además, cuentan con diferentes caballos que se adaptan a los distintos ritmos, capacidades, aptitudes y personalidades de los niños. Finalmente, me ha gustado mucho, ya que he aprendido una forma muy bonita que puede ayudar a los niños a mejorar y sentirse más seguros.

Reflexión: El paro y sus manifestaciones

    El tema del paro está muy presente en nuestra sociedad, ya que unos 5.000.000 de personas están paradas. Esta cifra es muy elevada, entre otras cosas, por la situación de crisis. 

    En educación se producen muchos cambios, como 4.000 millones menos destinados a Educación, el sueldo de los profesores, la disminución de becas y ayudas... Además de los numerosos recortes en Sanidad. 

    Ha estado interesante ya que nos han hecho participar y debatir las diferentes ideas y preguntas sobre el paro. Por ejemplo, si creemos que las huelgas sirven para algo. En mi opinión, creo que las huelgas sirven para los trabajadores, porque por ejemplo, en la universidad, tú pagas las clases y si no vas (en huelga de estudiantes), no se pierde nada. Pero en el caso de los trabajadores, si no van a trabajar pueden producir una pequeña "parálisis" del país, por lo cuál, si todos los trabajadores (o al menos un 50%) fueran a huelga, sí que conseguiríamos que los políticos nos tomasen en serio. 

   

"Vivencias de Maestros y Maestras"

Ésta entrada está dedicada al libro "Vivencias de Maestros y Maestras" en él, cabe destacar la importancia que tienen las familias y la  vocación del MAESTRO, y cómo influyen ellas en la educación. Este libro trata sobre las experiencias de diferentes Maestros y Maestras de Educación Infantil y Primaria. En primer lugar, se cuentan las anécdotas de diversos profesores de infantil y después, lo mismo de primaria. Esta es mi conclusión final. Me parece importante incluirla aquí ya que refleja la importancia que tiene el maestro, no sólo el tradicional, y además podemos observar su evolución a lo largo del tiempo (ya que hay relatos de más de 30 años)

CONCLUSIÓN

       Con todos estos relatos, he podido sentirme identificada cuando estas profesoras y profesores cuentan que no sólo les gustaban los niños, sino que querían ser Maestros y Maestras. Cuando estaba en el instituto pensaba que quería estudiar Magisterio Infantil porque quería ser la que enseñase a las futuras mentes, a leer, escribir,… porque ese cariño que se coge a una profesora no se olvida. Yo aún recuerdo a mi Maestra de preescolar, Luci, y que empezábamos a trabajar algo parecido a los rincones de ahora.

En todos los relatos se resalta la importancia de la familia. Creo que, hasta hace poco, ninguno de mis compañeros ni yo hemos sido conscientes de la importancia que puede tener la familia en todas las etapas de educación, pero sobretodo en Infantil, ya que son una figura de apego de gran importancia. Por ello pienso que es vital mantener una buena relación con las familias.

También me he sorprendido con el relato de Mercé (la clase Canguro), ya que parece increíble como unos niños de 4 ó 5 años puedan hacer cosas tan grandes. Además, con las historias de Consuelo y Bárbara, he visto la realidad de tener una verdadera vocación, de querer estudiar lo mejor para saber darles una adecuada educación a los pequeños. Me sorprende cómo ahora nosotros estudiamos todo ello que estas mujeres fueron creando, aunque en ningún sitio se las reconozca.

Por todo ello, si encontrase a alguien que tuviera dudas sobre ser Maestro, le recomendaría este libro, ya que a través de las vivencias de otros podemos observar la pasión que despiertan estos pequeños.

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Reflexión: Crisis y Educación

La exposición de hoy ha tratado sobre "La crisis y la educación". En general ha sido poco temática y muy monótona, ya que no se han centrado en estudiar la sociedad, que actualmente está en crisis. Se han centrado en mirarlo desde un punto de vista psicológico (Vigotsky), sin mirar a la situación social de la educación.
Con todos los problemas y recortes que ha habido en educación, el trabajo podría haberse centrado en mirar a la sociedad actual, a la visión de las familias sobre la crisis y los cambios que ha realizado el Gobierno, tales como el aumento de la ratio.

Reflexión: La televisión

     La Televisión se ha convertido en uno de los medios más habituales en la sociedad. Actualmente podemos encontrar al menos una TV en cada hogar, incluso 3 o 4. Esto hace que sea un importante motor de nuestras vidas. Muchos de nosotros, lo primero que hacemos al entrar en casa es encender la TV o preguntar sobre lo que televisan por la noche, sin preguntar, por ejemplo, qué tal ha ido el día o qué van a hacer.

    La televisión puede ser también un instrumento para la educación, con programas tipo "Dora la Exploradora" o "Pocoyó". Además se puede usar en la clase para enseñarles algunos materiales o películas que nos sirvan para reforzar nuestras Unidades Didácticas.

    Personalmente, como futuras Maestras, tenemos que saber las recomendaciones que podemos dar a los padres para que los niños reciban los estímulos adecuados. Es recomendable,  no ver la TV mientras se come, tener un límite horario, no usarla como castigo o recompensa....

    Además hay que tener especial cuidado con los programas que ven los niños, ya que muchos programas son violentos, se escuchan insultos o pueden tener escenas no adecuadas. También, algo de lo que no nos damos cuenta, son los numerosos mensajes subliminales. Éstos se encuentran en todos lados, desde las peliculas Disney a los numerosos anuncios. Por ello es importante que les enseñemos a los pequeños que todo lo que se anuncia no es verdad y está en exceso adornado.

Obsolencia Programada

   En la sociedad en la que vivimos, en la cual el consumo constituye una parte fundamental, muchas empresas ponen en marcha ciertas “estrategias” de dudosa validez ética y moral con el único fin de obtener beneficios económicos.

   Estamos hablando de la denominada obsolescencia programada, la cual hace referencia al progresivo acortamiento de la vida de un producto con el fin de convertirlo en un objeto de casi “usar y tirar”, con el consiguiente gasto por parte del afectado al tener que comprar otro.

   La operación es simple. Basta con la inclusión de pequeñas piezas defectuosas en nuestros ordenadores, lavadoras o televisores, de manera que éstos no tardan demasiado en dar problemas. Así, además de ahorrar material, logran que nos veamos en la necesidad de reparar el daño, con la consiguiente sorpresa que nos llevamos al conocer el precio del arreglo.

   Conclusión: acabamos comprando otro. Y eso es precisamente lo que se busca, que cada vez nos duren menos nuestros aparatos o utensilios para así tener que gastar más y más.

   En mi opinión, creo que esto lo hemos podido ver todos en algún momento de nuestra vida. Un ejemplo seria con los coches, en cuanto a su resistencia, aunque es verdad que cada vez se hacen mas seguros, todos los que han tenido un Saxo, Golf, 205... o coches de estos, hemos visto cómo son de resistentes, y que aunque le des un golpecito no se hace nada y con uno de los nuevos se abollaría.

   También, muchos objetos que antes se hacían con elementos de hierro o aleaciones, ahora se hacen con aluminio o piezas de PVC, por lo que aunque sean resistentes o muy modernos, no lo serán tanto como antes. Por esto, muchos de los electrodomésticos que antes eran para 20 años ahora como mucho podemos tenerlos para 10, por la sociedad del consumo.

Nacidos para aprender

   Todos los adolescentes se sienten aburridos en numerosas ocasiones cuando están en clase. Albert Einstein actuó en consecuencia y dejó la educación (“Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la educación reglada”)

   Cuando éramos pequeños los adultos nos suelen decir “No, No” “Bueno” “Malo”. Según numerosos estudios, el cerebro no tarda 9 meses en activarse, sino en millones de años, en nuestra memoria genética. Cuando nos presentamos ante diversos estímulos, estos despiertan, y si no lo hacen en determinado momento, desaparecen. Por ejemplo si a un niño no se le expone al lenguaje antes de los 8 años, seguramente no aprenderá a hablar.

   Debemos dejar que los niños jueguen, no solo cuando son pequeños, ya que el juego, es algo más que un juego.

   En la adolescencia, muchas de las conexiones perdidas en la infancia se rompen y modifican. Los padres nos indican la forma que creen ellos que se hacen las cosas, pero ellos necesitan hacer las cosas a su manera.  La adolescencia es la etapa en la que se generan las personalidades. Si permitimos que su curiosidad innata se desarrolle haremos que los adolescentes estén deseosos de aprender. 

La adolescencia no es un problema, es una oportunidad